近日，随着华为Mate60系列手机开售冲上热搜，芯片也再次成为热门话题。在温州，芯片实验室也悄然走进了中学课堂。记者昨从温州市第八高级中学（以下简称“八高”）获悉，早在去年11月，该校就建立了全市首个青少年芯片教育实验室。为何这所高中要建芯片实验室？实验室真的能做芯片吗？实验室将给学生和学校带来什么？昨天，记者就此进行了探访。

【资料图】

为何要在一所高中建芯片实验室？

去年11月，一场全国性的智慧教育领域的会议在八高举行。如何结合智慧教育，在基础教育引入芯片相关知识学习，引发了我市教育信息部门和八高教师的思考。

八高与“芯片”的故事，就从这天开始。

发展芯片是在国际竞争中掌握主动权的需要。随着国产芯片产业高速发展，芯片人才匮乏的现象日渐凸显。据中国半导体协会预测，2022年中国芯片专业人才缺口超25万人，而到2025年，这一缺口将扩大至30万人。在那次会议中，八高党委书记、校长高琼林真切地感受到为什么芯片产业是国家最高科技的代表，是典型的“卡脖子”技术。

芯片人才的培育迫在眉睫。“‘中国芯’的创新，人才是关键，教育是前提。”在高琼林看来，“芯苗”的栽培从高中生的职业规划就要开始。很快，八高依托浙江三和科教仪器公司的科研和产业优势，成立了全市首个青少年芯片教育实验室，八高也成为我市首个开设中学芯片教育项目的学校，这在国内并不多见。

高琼林希望，通过芯片教育项目的实施，让学生对芯片这个最为顶尖的高科技产品有基本认识。也希望这一课程能促进学生在中学学科基础之上拓展性、跨学科学习，将与芯片有关的课题作为学习项目，“为未来的职业选择、生涯规划作好铺垫。”

学生在这里做了自己第一块芯片

周礼毅和高文刊是八高通用技术的老师。芯片实验室成立后，他们与三和公司的研究员共同组建了温州第一支中学芯片教育的导师团队。

据介绍，八高芯片教育实验室包含了芯片工艺流程演示仪、教学用芯片光刻机、电子控制技术+芯片等设备，能满足“设计-光刻-应用”的全流程实验要求，让学生从踏入实验室的第一步，就能真实体验芯片研究的全过程。

上学期开始，每周五下午，初期招募的10名八高“芯片实验员”都会在实验室动手实验，体验科研过程。“课程采用导师制、课题式的培养模式。”周礼毅介绍，为提高学生发现问题、解决问题的能力，实验采用的是小组合作形式。“学生们通过讨论、查资料等方式，自主解决实验过程中的问题。真解决不了，再拉入‘导师’进行探讨和指导。”高文刊介绍，这种“放羊式”的教育，让学生们进步很大，培养了他们独立思考的能力和勇于探究的科学创新精神。上学期，10名“实验员”都成功做出了自己的第一块芯片。

这学期刚开始，“导师”们早早设计好了这学期的项目——做一个雨天报警器。得知任务后，第一批实验成员、高二（2）班的李辰涵尤为开心：“做出来之后，我要把它装在家里，晾衣服再也不怕雨淋了。”

将为学校和学生带来什么？

与高校、科研院所培养专业应用人才的课程目标不同，八高的芯片课程定位于拔尖创新人才的早期培养，重在培养兴趣、开发潜能，对接高端发展。

目前看来，这个激发学生兴趣的初衷已然实现——怕新学期开课后抢不到名额，早在上学期结课时，10名实验室成员都不约而同地找周礼毅和高文刊“开后门”，希望能继续芯片实验，“孩子们的兴趣非常高。”

“基础教育应该主动关注科技前沿。”高琼林表示，与传统教育过于关注上课、刷题、分数不同，八高希望培养出更具未来视野、家国情怀、学术潜能的学生。同时，该项目也为教师队伍专业发展注入新动能，有利于师生共同学习，共同成长，培养适应当下和未来的创新型教师。

小小芯片，是人类科学、技术和工程的集大成者，对于这一代的高中学生来说，了解芯片，能更好地把握未来科技发展的脉搏。对于这样一门既高端又广泛、离我们很近又高深莫测的综合学科，如何与当前的高中教育对接，正是八高目前研究并实施的芯片课程所要回答的问题。

目前，该校正和市教育局教研员、全市其他中小学的通用技术、信息技术老师一起，编纂《中小学技术与工程探究课程》。市教育技术中心相关负责人表示，课程编写完成后，将把八高芯片实验室的经验向全市中小学进行复制、推广，创新我市中小学技术与工程的教学模式。

原标题：全市首个青少年芯片教育实验室落户这所学校

硬核！八高学生居然在做芯片

记者何群芳

关键词：